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第415章 逆流、基石与断刃之讯（第2页）

周明拿着打印出的初稿，上面已经用红笔密密麻麻地标注了许多问号和需要核实的地方：“陆教官，这里提到渗透初期使用的‘某型单兵夜视器材’，具体型号和性能参数需要明确，这关系到学员对当时侦察能力的理解。”“还有这里，关于敌方巡逻队的规模和武器配置，是根据战后情报推断的，还是当时就有确切观察？这影响到对敌情判断准确性的分析。”

陈芳也遇到了技术难题：“想设计交互式推演，需要更精确的地图数据和三维模型。您回忆中提到的‘礁石区具体形态’、‘悬崖的海拔和坡度’、甚至当时的海浪高度和风向风速，这些环境因素对决策和行动影响巨大，我们需要尽可能还原。”

陆远志看着这些具体而专业的问题，并没有感到气馁，反而有一种踏实感。这些问题正是将粗糙的经验“矿石”冶炼成标准教学“钢锭”必须经历的过程。他意识到，自己不仅是个案例提供者，更是一个需要与专业教员紧密合作、共同攻克难题的“基石”。

“型号……我回去查一下当时的装备记录。”他认真回答周明，“巡逻队的情况……部分是观察，部分是后来情报印证。我可以把当时看到的……和后来知道的，分开标注出来。”

对于陈芳的问题，他思考了一下：“地图……我可以试着画出来。悬崖和海浪，可能……需要查当年的气象记录，或者，问问当时……也在场的战友？”

他立刻想到了李振。李振对那次任务的细节记忆，或许比他更清晰，尤其是在一些技术性环节和敌方动态的观察上。但他旋即压下这个念头。李振现在身在何处，执行着什么任务，他一无所知，也无法联系。这是纪律，也是保护。

“我们先解决能解决的。”陆远志拿起笔，在周明标注的问题旁，写下“待核实（查记录\/区分观察与情报）”。又对陈芳说：“地图……我尽量画详细。环境数据……我们查资料，或者，找近似条件下的公开数据……做参考。”

他的态度务实而积极，没有因为问题棘手而回避，也没有因为自己并非科班出身而妄自菲薄。相反，他把自己定位为连接“实战”与“教学”的桥梁，一块必须承受压力、提供支撑的“基石”。他需要用自己的经验和记忆，为周明的理论梳理和陈芳的技术实现，提供最坚实可靠的依据，同时虚心学习他们的专业方法，将那些模糊的感受转化为清晰的数据和逻辑。

赵小川主动承担了大量查找资料、整理文献和沟通协调的工作。这个年轻人展现了惊人的学习热情和执行力，很快成了课题组里不可或缺的“润滑剂”和“加速器”。

在一次讨论如何展现指挥员面对“强行突围”和“冒险迂回”两个选择时的心理压力时，陆远志沉默了很久，缓缓说道：“那种压力……不是选择题。是感觉……手里的每条命令，都连着战友的命。选错了，就没了。没有重来的机会。”他看向周明和赵小川，“这感觉……怎么教？”

周明沉思着，陈芳眼睛一亮：“或许……我们可以不直接‘教’这种感觉，而是通过营造沉浸式的决策环境，让学员自己去‘体验’。比如在VR推演中，加入时间紧迫的倒计时、通讯中断的干扰、甚至模拟队友信任或质疑的语音反馈，制造类似的决策压力情境。”

陆远志点了点头，这或许是个办法。他明白，有些东西无法言传，只能意会。但通过精心设计的环境和情境，或许能让学员尽可能贴近那种真实战场上的沉重感。

工作艰难，进展缓慢，但每一步都走得扎实。陆远志看着白板上逐渐清晰起来的案例模块框架，看着周明越来越严谨的分析图表和陈芳不断完善的交互设计草图，再看看手边那本被反复修改、字迹越来越清晰的初稿，心中充满了一种不同于战场立功的成就感。他正在和一群优秀的同伴一起，将血与火的故事，锻造成能够传承下去的、更加坚固和明亮的“基石”。这个过程本身，对他而言，也是一次深刻的学习和重塑。

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“猎刃”基地，高度隔离的审讯分析区外围。

“尖刀”小组完成了对“废矿镇”带回的俘虏和物品的初步移交，再次进入待命状态。但这一次，空气中弥漫着一种不同以往的凝重气氛。从“玄龟”团队偶尔透露的只言片语和进出人员严肃紧绷的脸色中，他们隐约感觉到，从“灰谷”和“废矿镇”获取的情报，似乎拼接出了某些令人不安的图景。